Adquisició del llenguatge (1a part)

Hi ha una relació molt estreta entre l'èxit escolar i la capacitat que tenen els infants per seguir les explicacions i els raonaments del professorat. Aquesta capacitat depèn directament del nivell de llenguatge que tingui l’infant i de la riquesa del seu vocabulari: com millor sàpiga parlar i més paraules conegui, millor s'entendrà el que explica una persona adulta.

Què podem fer per afavorir el desenvolupament lingüístic dels nostres infants? 

* És molt aconsellable parlar al nostre nadó des del primer dia del naixement. Tenim múltiples ocasions que podem aprofitar per fer-ho: en el moment de canviar-lo, a l'hora del bany, o simplement quan els tenim a la falda gaudint d'ell. És important que utilitzem un llenguatge càlid, alegre, amb exclamacions i preguntes, sense parlar massa fort ni massa fluix, i fent referència al que s'està fent en aquest moment. Com les paraules són totes noves per a l’infant, només tenen sentit quan les associa a objectes, fets o accions que té al davant, que pot veure o tocar. Si li ensenyem el plat i el menjar perquè va a menjar, hem de parlar-li de menjar, si és puré de verdures, si està molt bo, etc.

* També és important que parlem als nadons mirant-los la cara, perquè imiten els moviments de la nostra boca. Els infants que a més de sentir "pare", també veuen com s'articula la paraula, repeteixen abans "papa", el que és molt important perquè se senten a si mateixos i això els ajuda a aprendre més de pressa. Sabem la importància que té la vista en l'aprenentatge de les primeres paraules o síl·labes, perquè s'ha comprovat que els infants amb discapacitat visual triguen més temps a imitar les primeres síl·labes que les persones vidents, mentre que infants amb discapacitat auditiva són capaços de repetir síl·labes com "pa" o "ta" que en realitat no han sentit però si han vist ".  

* El nadó no és un ésser passiu. A partir del tercer o quart mes, comença a emetre els primers sons guturals. S'escolta a si mateix i s’agrada. Si a més, les persones que en tenen cura imiten els seus sons, s'inicia una protoconversa sense paraules, però plena de significat afectiu. Contestar-li a aquests missatges que ell envia l'estimula a seguir produint més missatges, perquè sent que el seu esforç és recompensat.

* A partir dels 10 o 12 mesos aproximadament, ja podem començar a llegir-li llibres d'imatges. Seran els primers contes que expliquem a la nostra criatureta, i com a aquesta edat la seva capacitat d'atenció és molt petita, hem d'aprendre a interpretar la resistència de l’infant i donar per acabada l'activitat abans que ell es cansi.

* L'època en què l’infant comença a caminar i a tenir autonomia de moviment coincideix amb el temps en què comença a tenir capacitat de comprensió. Un infant de 15 mesos pot no dir ni una paraula, però segur que ja entén i respon a coses senzilles que se li poden demanar com "aneu a cercar el teu osset", "per què no em portes la cullera que l'anem a rentar ? ", em dones una mica de pa ?, etc. Les persones adultes hem d’aprofitar aquesta circumstància per encarregar-li petits encàrrecs i premiar-los emocionalment amb una expressió d'alegria. Així tindrà interès a anar ampliant el seu vocabulari i la seva comprensió, el que és molt important perquè sense un ampli llenguatge comprensiu no és possible començar a parlar.