Com afavorir l'adquisició del llengutage (2a part)

Existeix una relació molt estreta entre l'èxit escolar i la capacitat que tenen els infants per seguir les explicacions i els raonaments del professorat. Aquesta capacitat depèn directament del nivell de llenguatge que tingui l'infant i de la riquesa del seu vocabulari: quant millor sàpiga parlar i més paraules conegui, millor entendrà el que explica una persona adulta.

Què podem fer per afavorir el desenvolupament lingüístic dels nostres infants?

És molt aconsellable parlar a la nostra criatura des del primer dia del naixement. Tenim múltiples ocasions que podem aprofitar per fer-ho: en el moment de canviar-los, a l'hora del bany, o simplement quan els tenim en la falda gaudint de la seva presencia.

És important que utilitzem un llenguatge càlid, alegre, amb exclamacions i preguntes, sense parlar massa forta ni massa fluix, i fent referència al que s'està fent en aquest moment.

Com les paraules són totes noves per, l'infant només tenen sentit quan les associa a objectes, fets o accions que té davant, que pot veure o tocar. Si li ensenyem el plat i el menjar perquè va a menjar, hem de parlar-li del menjar, si és puré de verdures, si està molt ric, etc. Una familia em deia que la seva criatura mai havia tingut problemes per saber quin era la seva dreta i la seva esquerra perquè mentre ho vestia sempre li deia el que li posava a cada moment: "Ara què li posaré a aquest infant…? Doncs li posaré el mitjó esquerre en el peu esquerre".

També és important que parlem als bebès mirant-los a la cara, perquè imiten els moviments de la nostra boca. Els infants que a més de sentir "mama", també veuen com s'articula la paraula, repeteixen abans "mama", la qual cosa és molt important perquè se senten a si mateixos i això els ajuda a aprendre més de pressa. Sabem la importància que té la vista en l'aprenentatge de les primeres paraules o síl·labes, perquè s'ha comprovat que els infants cecs triguen més temps a imitar les primeres síl·labes que els vidents, mentre que infants sords són capaços de repetir síl·labes com "pa" o "ta" que en realitat no han sentit però si han vist”.

El bebè no és un ésser passiu. A partir de tercer o quart mes, comença a emetre els primers sons guturales. S'escolta a si mateix i s'agrada. Si a més, les persones que ho cuiden imiten els seus sons, s'inicia una protoconversación sense paraules, però plena de significat afectiu. Contestar-li a aquests missatges que envia li estimula a seguir produint més missatges, perquè sent que el seu esforç és recompensat.

A partir dels 10 o 12 mesos aproximadament

Ja podem començar a llegir-li llibres d'imatges. Seran els primers contes que expliquem ala nostra criatura, i com a aquesta edat la seva capacitat d'atenció és molt petita, hem d'aprendre a interpretar la resistència de l'infant i donar per acabada l'activitat abans que es cansi. L'època en què l'infant comença a caminar i a tenir autonomia de moviment coincideix amb el temps en què comença a tenir capacitat de comprensió. Una infant de 15 mesos pot no dir ni una paraula, però segur que ja entén i respon a coses senzilles que se li poden demanar com "veu a buscar el teu osset", "per què no em portes la cullera que l'anem a rentar?", em dones una miqueta de pa?, etc. Les famílies hem d'aprofitar aquesta circumstància per encarregar-li petits encàrrecs i premiar-los-hi emocionalment amb una expressió d'alegria. Així tindrà interès a anar ampliant el seu vocabulari i la seva comprensió, la qual cosa és molt important perquè sense un ampli llenguatge comprensiu no és possible començar a parlar.